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Fiche à télécharger : Agir en amont des crises : Structurer pour rassurer |
Un espace de travail personnel : il est important que l’élève ait SA place (bureau, coin regroupement, salle de motricité…). Expliciter espace personnel / espace commun.
A noter qu’il peut être important que l’enfant dispose de plus de place (double bureau par exemple).
Prévoir un lieu « sas » où l’élève peut retrouver son calme, en dehors du regard de ses pairs (au fond de la classe, dans une salle attenante, dans le bureau du directeur ou de la directrice, dans une autre classe…).
Autoriser le mouvement, l’apprentissage en mouvement. Prévoir des possibilités de déplacement, maîtrisés par l’adulte. Ne pas mettre l’enfant en situation de double tâche du type « rester assis sans bouger ni parler » et « réaliser un exercice de mathématiques ».
Favoriser les activités physiques et sportives, les jeux d’opposition, de coopération. Ces enfants ont souvent besoin de s’exprimer avec leur corps.